Pan fyddwn yn meddwl am feddwl a dysgu yn aml rydym yn ffafrio cenhedlu rhesymegol-haniaethol: rydym yn canolbwyntio ar y "iaith y meddwl" ac yn ei agweddau anghorfforol a llawer llai ar y realiti a'r camau modur, er gwaethaf cael camau gweithredu a symudiadau rôl ganolog yn y prosesau ffurfio a chynrychiolaeth meddyliol
Alberto Oliviero
a
teressantissimo lavoro del Prof Alberto Oliverio che aggiunge ulteriori informazioni riguardo il percorso fino a oggi intrapreso, erthygl o'r enw "sgiliau echddygol a dysgu iaith"Pa adfer urddas y corff a rôl ganolog y mae'n ei haeddu, y darn o Athro. Oliverio i mi yn cynorthwyo bwysig iawn i barhau â'r sgwrs hyfforddi ieuenctid a dyfnhau pwysigrwydd y corff yn symud, fel elfen gonglfaen anhepgor ar gyfer dysgu a thwf personol, mewn gwirionedd, yn y gwaith yn dod yn y dyfodol, dangos enghreifftiau o rhai sefyllfaoedd ysgol presennol yn y Swistir, yn fy marn i, bwysig oherwydd, yn ystod y cwrs arferol o wersi, er mwyn gwella dysgu a chynyddu gwybodaeth, yn olaf, Mae'n cael ei wedi'u gadael y paradeim dualistic, yn anffodus y pryd ar gyfer y blynyddoedd, rhwng y meddwl a'r corff, i roi all'inestricabile lle a coupling anwahanadwy presennol rhwng y prosesau gwybyddol, y corff a'r amgylchedd.
Darllen Hapus
Cliciwch ar y ddolen isod i weld yr erthygl
http://www.demotu.it/wordpress/wp-content/uploads/downloads/2016/09/oliverio.pdf
Julius Rattazzi
